4月18日至19日，由中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办、上海大学外国语学院、上海大学基础教育集团与北京外国语大学英语学院儿童语言研究中心联合承办的“第六届少年儿童认知发展与二语习得论坛”在上海大学宝山校区乐乎新楼学海厅举行。中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主任委员、华中科技大学徐锦芬教授、北京外国语大学英语学院院长杨鲁新教授、重庆大学未来教育研究院院长彭静教授、华东师范大学邹为诚教授、郭宝仙教授、上海市闵行区纪王学校张莉副校长、北京外国语大学英语学院儿童语言中心主任陈亚平、副主任王一虹和盖淑华等嘉宾出席此次论坛，上海大学党委副书记段勇、基础教育处处长陈然、副处长肖青峰，外国语学院党政领导系部主任及师生代表以及来自全国高校、科研机构及中小学的专家学者、一线教师、研究生等近百名代表齐聚一堂，围绕儿童认知发展规律与外语学科素养培育，共同探讨儿童二语习得的新趋势、新问题与新机遇。开幕式由上海大学外国语学院院长尚新教授主持。
首先，上海大学党委副书记段勇教授做开幕式致辞，他代表上海大学向与会专家学者表示热烈欢迎，并向专家们介绍了上海大学近年来的发展成就、上海大学外国语学院外语学科建设进展以及与上海大学基础教育集团和北京外国语大学儿童语言研究中心的合作情况。他指出，少年儿童是国家的未来，提升儿童外语教育质量是新时代赋予外语教育工作者的重要使命，希望通过本次论坛的深入研讨，进一步厘清儿童认知发展与语言习得的内在规律，探索出更多符合中国儿童特点的外语教育路径，开发出更多优质的教育资源。
中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主任委员、华中科技大学徐锦芬教授在致辞中首先代表主办方对上海大学外国语学院表示感谢，她指出，当前儿童二语习得研究应聚焦认知发展规律、外语学科素养及人工智能技术应用等方向。外语基础教育中的教育公平、教师专业发展瓶颈、技术融合与数字化转型仍面临重要挑战。她呼吁与会学者共同努力，携手书写儿童二语习得的新篇章。
随后，上海大学基础教育处陈然处长介绍了上海大学基础教育集团的发展情况。他指出，外语在基础教育领域发挥着不可替代的重要作用，跨文化交流能力作为外语学习的核心，是人工智能时代不可获缺的关键能力。为此，基础教育集团希望通过与二语习得专家与学者深度合作，在外语教学领域展开新尝试，传承钱伟长老校长学贯中西的精神，提升基础教育集团下属学校的外语教育教学水平。
来自上海大学附属小学的顾美华老师介绍了上海大学基础教育集团小学外语节项目化育人的“附小范式”，并表示，未来将持续深化外语项目，进一步培养更多中国文化的传承者与中国声音的传播者。
开幕式最后，上海大学附属小学的学生们分不同年级带来了精彩的双语诵读展示，孩子们自信流畅的表达赢得了现场阵阵掌声，生动展现了学校在双语教育领域的实践成果。
本届论坛共设七场主旨报告，分别于4月18日上午和19日上午举行。七位知名专家学者围绕儿童二语习得的理念重塑、双语能力培育、教材分析与教学转化、教师身份重构等议题奉献了精彩的学术盛宴。
第一场主旨报告由北京外国语大学英语学院儿童语言研究中心主任陈亚平教授主持。华中科技大学徐锦芬教授作了题为“全球胜任力视域下我国儿童二语习得的理念重塑与实践路径”的报告。徐教授深刻阐释了“全球胜任力“的内涵及其时代背景，指出全球胜任力已成为各国基础教育的重要任务。她提出，我国儿童二语习得应从“学语言”转向“学做全球公民”，在目标、学习观、价值观三个层面实现转型。徐教授呼吁学界回归育人本质，推动儿童二语习得研究的话语重构与范式革新。
第二场主旨报告由上海大学外国语学院副院长唐青叶教授主持。华东师范大学邹为诚教授做了题为“培育双语能力：希望与挑战”的报告。邹教授以自己学习法语的亲身经历及日常观察为切入点，生动引出了二语习得领域中的两个核心概念-同时双语和依次双语，并深入探讨了这两类学习模式的不同特征。报告中，邹教授穿插阐述了对儿童获得双语能力的希望和面临的挑战，并对家庭、学校应如何构建合理的课程体系支持儿童的双语能力发展提出了建议。
第三场主旨报告由北京外国语大学王一虹研究员主持。北京外国语大学杨鲁新教授以“母语为根，阅读为翼：中国儿童的双语习得之道”为题，基于“冰山理论”重塑母语价值，阐明母语作为底层认知基石如何为外语习得提供关键的正向迁移。她锁定“海量阅读”这一核心引擎，探讨在非母语环境下如何通过原版阅读实现高效的“可理解性输入”，构建了“母语固本、听力先行、以读促学”的实践路径，同时提出应避免双语教育中的功利化倾向。
第四场主旨报告由上海大学外国语学院副院长张建琴副教授主持。重庆大学彭静教授作了题为“面向农村儿童的英语促学评价实践模型研究：技术赋能视角”的报告。她指出，“促学评教”的研究存在两大失衡：一是理论研究多于实践研究，二是学段覆盖与区域分布不均。由此，她提出构建一套技术赋能的农村中小学英语促学评价模式，从学习目标与标准、评价活动与任务、促学反馈、学生自评、同伴互评五个维度进行系统设计，为农村儿童外语教学促学评价提供实践范式。
第五场主旨报告由上海大学外国语学院大学外语部副主任于梅欣副教授主持。华东师范大学郭宝仙教授以“面向学习能力发展的英语教材设计与教学转化”为题作主旨报告。郭教授指出，学习能力是当今世界普遍关注的核心素养目标，培养学生的学习能力已成为英语学科育人的重要目标，并对学习能力的内涵进行了深入界定，基于大量的教材设计实例系统阐述了英语教材设计的基本原则。最后，郭教授为一线教师提出了切实可行的教学转化建议。
第六场主旨报告由上海大学外国语学院英语系主任马拯副教授主持。上海市闵行区纪王学校张莉副校长以“‘融’聚阅读力量，‘和’育英语素养”为题，分享了学校全学段英语整书阅读项目实践经验。她从课程教学、校园活动、教师发展、综合评价四大维度，展示了如何通过多维度融合实践，让整书阅读融入校园生活方方面面，提升学生英语核心素养，并表示，将进一步深化理论学习应用、加强推广与分享、推动创新与发展。
第七场主旨报告由上海大学外国语学院大学外语部主任李晓媛副教授主持。上海大学外国语学院副院长张建琴副教授以“基于新教材使用的高中英语教师身份重构”为题，通过多案例研究方法，介绍了三位高中熟手英语教师在使用新教材过程中的身份重构情况。在教学改革中，熟手教师能够基于先前身份和不同个体能动性，通过教师学习、反思和实践参与，以不同程度的实践路径重构自身身份。
论坛间隙，4月18日中午，与会专家学者还参观了上海大学新校史馆，深入了解上海大学的办学历程与红色文脉传承，同时还走进上海大学博物馆，参观了“海上风华：名媛旗袍展”。
4月18日下午，在平行论坛开始之前，专门设置了两个教学展示分会场，分别是初中整本书阅读教学展示和高中新教材教学展示。闵行区纪王学校黄婧老师结合课堂教学实录进行了初中整本书阅读的说课分享。课程设计了多个层层深入的小组任务，从语言能力和思维能力等多个维度帮助学生产出，并运用人工智能对学生的学习情况进行了评价。邹为诚教授、杨鲁新教授和王一虹研究员对黄婧老师的说课进行了中肯的点评，并从阅读材料的挑战性、问题设计的开放程度、语言意识的培养等方面提出了可行性建议。
闵行区田园高级中学的张子怡老师以《高中英语（上外版）》选择性必修三第三单元“Reading A: Stonehenge”为内容进行了教学展示。张老师从语篇体裁、语篇结构和小标题入手，由浅入深地引导学生掌握巨石阵的相关知识，最后通过口头表达活动激发学生的学习兴趣。展示课后，陈亚平教授和徐锦芬教授分别就核心素养的融入和学生为中心教学的实施提出了指导意见。
随后，5个平行分论坛同步展开，围绕“儿童外语习得与认知发展”、“双语发展、跨语言迁移与学习者差异”、“课堂教学实践与教师发展”、“学科素养、教材课程与外语教育政策”、“人工智能技术在儿童外语习得研究中的应用”五大议题，近40位研究者分享了最新研究成果，并与听众进行了互动交流，各位主旨报告专家也进入各个平行分论坛，对学者们的报告进行了指导。值得一提的是，其中有6组报告共计10人为上海大学外国语学院的本硕学生，他们的报告具有很好的创新设计和研究发现，得到了与会专家学者们的充分肯定。
4月19日中午，论坛闭幕式在乐乎新楼学海厅举行，闭幕式由上海大学外国语学院院长尚新教授主持。下一届论坛承办方重庆大学外国语学院代表彭静教授发言，她热情欢迎各位专家学者2027年相聚山城重庆，共同参与“第七届少年儿童认知发展与二语习得论坛”，并介绍了论坛的大致考虑和初步安排。最后，上海大学外国语学院吴蔚书记代表承办单位致感谢辞，她对专家和参会学者表示衷心感谢，表示本次论坛取得圆满成功和专家们高水平的专业报告以及参会学者们的积极参与、无私分享和倾力付出密不可分。她指出，本次论坛聚焦儿童认知发展与二语习得的前沿议题，既有理论高度，又有实践深度，为我国少年儿童外语教育事业的发展注入了新的活力。
水光潋滟，春意盎然；薪火相传，继往开来。本届论坛的成功举办，不仅为我国少年儿童二语习得研究提供了高水平的学术交流平台，更彰显了上海大学外国语学院服务国家战略、回应时代关切的使命担当。从“学语言”到“学做全球公民”，从纠正“工具理性”到回归“育人本质”，聚焦外语教育的人文属性，与会学者达成了广泛共识：唯有扎根母语沃土、借阅读之翼，方能实现双语能力的自然绽放；唯有超越功利、回归育人，方能为培养具有家国情怀、全球胜任力的时代新人贡献外语学科的智慧与力量。展望未来，上海大学外国语学院将继续依托综合性研究型大学的学科优势，深化与基础教育集团的协同联动，为我国少年儿童外语教育事业的高质量发展作出新的更大贡献。
